要能夠真正讓知識融會貫通，第二個重要的概念其實是以教為學，把教別人的過程作為自己學習的進程。
「以教為學」是是很多書上都說過的概念，但是很多人問自己說：
什麼？我這種人，怎麼能夠當老師呢？那些什麼遊戲化教學、加深學生印象那些方法我不會啊。
這裡要特別注意，前面講的「遊戲化教學」、「加深學生印象」等，他是屬於「教學的方法」，與這裏說的「教學知識」兩個部分不太一樣。
當你真的要開始當一個真正的講師時，除了教學知識外，其實必須還得特別注意教學的方法，例如要如何提升學生的注意力、以及真正教學技術方法。
不需要給自己這麼大的壓力，你不是要去賺錢的講師，也不是學校老師，以教為學只是深化自己學習的方法之一，所以不用給自己很大的壓力，也不需要認為自己不如那些檯面上的講師，那跟你沒關啦～
1.在教別人的時候，若你無法完整表達的時候，其實就表示你可能學得不是非常透徹。
你會督促自己，當你發現自己的學習上有盲點時，就趕快去補強，了解自己不懂的地方，確保自己是真正瞭解了這項知識。
2.教授別人的過程，由於你必須要重新思考、開口，甚至你可以利用圖畫、寫作的方式分享，這些都會加強你腦中的記憶、增加認知強度。
3.教別人的時候，如果他人提出疑問、質疑或者是一些新的想法時，他會就是很好的反思機會。
此時，可以回到〈完美的反思方程式〉篇幅，用他的疑問或者新的想法做新的假設，去推演知識的脈絡時，除了加強你釐清知識是否正確外，也可以讓你的知識延伸，讓更多的知識可以被歸類，並整理出你自己的臨界知識。
最後學習的方法，是要刻意練習。
刻意練習這個概念或許你會想到一萬小時理論，不過書中也提到一萬小時理論並不全然可靠。
刻意練習的重點，不僅僅是你得花上很多時間而已，更重要的是，你必須要訂定學習的目標，而且要時刻的反思並檢討你的執行，最終你仍必須要以追求臨界知識為最高目標。
例如，有的人練習一萬小時的鋼琴，他一開始就看譜、照個譜上的符號等等的彈，然後就一直彈一直彈一直彈，一萬小時，總有一天，你的手大概也很靈巧了。
可是如果你的目標，是要成為一名好的鋼琴家，你的一萬小時應該包含：
這是一個漫長的刻意練習的目標，你只看著譜一直練，你只會成為鋼琴匠，但如果照著上面的方式，不停的提問自己，以上面五個問題做一個循環，練習一萬小時，我認為這才叫真正的刻意練習。
前面一直提到臨界知識是歸納的結果，而你的刻意練習，就必須要越來越大的歸納為最終目的。
舉例來說，游泳一開始，你會學習如何漂浮，你會漂浮之前，一定有一個經驗，就是把手放在游泳池緣，然後把頭沈下去吐氣，放鬆身體，最終就會慢慢浮上來。
於是你歸納了知識一：
再來你可能開始學習怎麼滑手，你知道手切入水面的角度，還有你要用多少力，這時候你學會了划水的姿勢。
於是你又歸納了知識二：
最後，你把知識一，跟知識二合在一起，於是你學會了游泳。
前面的知識一跟知識二，合起來就會是游泳，可是他比前面的知識更高一層，所以你刻意練習就必須要試著越歸納越往上。
從這樣的刻意練習中，慢慢的把知識累積起來，建立屬於自己的臨界知識。
最後若能夠整理出70~80個模組時，你的人生決策，都仰賴在你有認真累積你的知識寶庫，並用合理的臨界知識來做決策，此時你的人生大概也能夠過得比一般人還要容易些。
